Desecha la prueba
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El examen de calificación de hindi obligatorio de la Universidad de Delhi huele a paternalismo, chovinismo cultural
Las habilidades lingüísticas básicas son una parte esencial de la educación primaria. Pero cuando la Universidad de Delhi (DU), uno de los institutos de educación superior más grandes y prestigiosos del país, decidió que parte de su función era garantizar que todos los estudiantes obtuvieran la competencia básica en hindi, la confusión siguió inevitablemente. En septiembre de 2016, DU emitió una circular que obligaba a todos los estudiantes, en todas las universidades y cursos, que no habían estudiado hindi más allá de la clase VIII, aprobar la Prueba Obligatoria de Hindi (CHT). El no hacerlo los privaría de un título. Después de las protestas, el consejo académico de DU eximió a los estudiantes del noreste, muchos de los cuales no habían estudiado hindi. Este año, algunas universidades parecen ignorar la exención, lo que preocupa a muchos estudiantes que deberían estar exentos. Hay una forma sencilla de acabar con esta confusión: deseche el CHT.
Si bien la protesta contra la calificación básica de hindi ha sido liderada en gran parte por estudiantes del noreste, DU tiene varios estudiantes que provienen de estados que no hablan hindi. Los estudiantes deben poder optar por el idioma si lo necesitan, como lo hicieron en el pasado. Un examen obligatorio es una carga excesiva y sin beneficios claros. El supuesto detrás de la educación superior es un grado de especialización y profundidad que va más allá de lo que se enseña en la escuela. En ese contexto, una calificación de idioma tiene poco sentido. ¿Por qué debería un estudiante de física o un aspirante a economista verse obligado a aprender un nuevo idioma como parte de su formación académica? La CHT también insinúa una actitud paternalista que no corresponde a una institución de la talla de DU. Si bien la educación escolar, particularmente en los primeros años, es en parte una forma de socialización básica, los estudiantes y académicos de una universidad son adultos y deben ser tratados como tales. Insistir en que los estudiantes aprendan el idioma local como parte de la pedagogía simplemente los infantiliza. Incluso se puede interpretar como chovinismo lingüístico-cultural.
Desde 2013, ha habido incertidumbre sobre la forma y el contenido de la educación universitaria de DU. La batalla de dos años sobre el Programa de Pregrado de Cuatro Años (FYUP) terminó con el sistema siendo desechado. En 2016, la universidad introdujo el Sistema de Crédito Basado en Elección (CBCS) para permitir a los estudiantes la libertad de optar por un enfoque interdisciplinario, así como de elegir cursos que se adapten a las necesidades del mercado laboral. Con el CHT, parece que el espíritu de autonomía y pragmatismo que informó al CBCS está retrocediendo. Eso es algo que una de las instituciones más cosmopolitas de la India no se puede permitir.