Y el ganador es el ingles

Esta agitación no es contra el inglés, sino contra el dominio del inglés. Va en contra de la presunción de que el talento nacional reside dentro del pequeño grupo de angloparlantes.

upsc-mLa cuestión del idioma se encuentra en el centro de la controversia actual sobre el examen de la función pública de la UPSC. (Fuente: PTI)

Hace algunos años, un renombrado académico indio me sorprendió durante una conversación informal durante una cena. Le estaba hablando de mis escritos en hindi y en inglés. Escribir en hindi era importante por razones pedagógicas, estuvo de acuerdo. Pero se sorprendió cuando insistí en que escribiera algunos de mis artículos originalmente en hindi. Idiomas como el hindi y el tamil son buenos para conversar en la calle. Pero seguramente no se puede hacer un pensamiento conceptual en estos idiomas, como se puede hacer en inglés y francés, dijo.

Esa conversación se ha quedado conmigo, porque reveló en un instante algo que todos damos por sentado. Ella había dicho lo que creen nuestras élites pero no lo dicen abiertamente. Se cree que las lenguas indias son lenguas inferiores y se supone que aquellos que se expresan principalmente en una lengua india son seres inferiores.

Como el género y la raza, la desigualdad del lenguaje es tan obvia y omnipresente que la damos por sentada. Dejamos de notar al elefante en la habitación. Anuncios de cursos de habla inglesa, escuelas públicas de inglés medio en constante crecimiento, todos en conversaciones sociales tratando de impresionarse unos a otros con su inglés limitado, padres hablando con sus hijos en un inglés rudimentario. Lo vemos y lo experimentamos todos los días. Pero no nos atrevemos a nombrar este apartheid lingüístico.



La cuestión del idioma se encuentra en el centro de la controversia actual sobre el examen de la función pública de la UPSC. Gran parte del debate en los medios de comunicación ingleses distrae nuestra atención de este tema central. Los propios agitadores son mucho más claros, aunque podrían haber planteado este problema de manera más aguda.

La protesta no es contra una prueba de aptitud per se, aunque algunos manifestantes parecen decirlo. En todo el mundo, las pruebas de aptitud son una forma estándar de juzgar la idoneidad de un candidato para un trabajo. Puede cuestionar si una prueba de aptitud en particular se ajusta a los requisitos, pero no la idea misma de una prueba de aptitud. Puede haber un debate sobre la combinación adecuada de habilidades necesarias para ser funcionario. (Mi colega, Manish Sisodia, cree que necesita una prueba de actitud, una prueba de habilidades sociales e inteligencia emocional, para este trabajo). Pero sería difícil discutir que ciertas habilidades analíticas, lingüísticas y cuantitativas básicas son imprescindibles.

De manera similar, aunque hay algo en la disputa entre las asignaturas de ciencias y humanidades, este no es el meollo del asunto. Es cierto que a lo largo de los años, los estudiantes con experiencia en ingeniería y administración han obtenido mejores resultados que otros en el examen de la administración pública. Pero entonces, la medicina, la ingeniería y la administración tienden a atraer una parte desproporcionadamente mayor del grupo de talentos de nuestros estudiantes que terminan la escuela. Los estudiantes de ciencias pueden estar más familiarizados con el formato del CSAT, pero es falso argumentar que las pruebas de razonamiento y habilidades cuantitativas están necesariamente cargadas a favor de los ingenieros.

Finalmente, esta protesta no es ni para el hindi ni contra el inglés. Los manifestantes han hecho todo lo posible para aclarar que no están haciendo un caso especial para el hindi. Su punto se aplica a todos los idiomas indios, o bhashas como U.R. Ananthamurthy lo tendría. En repetidas ocasiones han declarado que no están en contra del inglés. No han planteado objeciones al trabajo de calificación en el examen principal que evalúa el dominio del idioma inglés. Los medios de comunicación, especialmente los medios de comunicación en inglés, simplemente no han entendido que alguien podría plantear la cuestión del idioma sin ser ni a favor del hindi ni en contra del inglés.

Por lo tanto, esta agitación no es contra el inglés sino contra el dominio del inglés. Va en contra de la presunción de que el talento nacional reside dentro del pequeño grupo de angloparlantes. No es para privilegiar al hindi, sino para proporcionar igualdad de condiciones para todos los idiomas indios con respecto al inglés. Detrás de esta disputa aparentemente inocua y exagerada sobre el documento CSAT se encuentra un desafío más profundo al sistema informal de apartheid lingüístico en nuestro país.

El verdadero problema con el examen de la administración pública es la manera insidiosa en que privilegia el inglés. Una prueba de aptitud puede y debe evaluar las habilidades lingüísticas, no el dominio del idioma como lo hace actualmente. El nivel de inglés esperado, clase X o superior, está además del punto. La pregunta relevante es por qué la habilidad lingüística se evalúa solo a través del inglés y no a través de bhasha. Es por eso que la queja sobre la calidad de la traducción en el cuestionario CSAT no es un pequeño detalle. Muestra que esta prueba no está diseñada para ser un idioma neutral. Los artículos de respuesta modelo para estudios generales están disponibles solo en inglés y, por lo tanto, funcionan en contra de los candidatos a bhasha. El proceso de entrevista también funciona en contra de aquellos que no dominan el inglés. Los manifestantes están molestos, y con razón, por ser tratados como examinados de segunda categoría. Están protestando contra una ecuación de poder injusta escrita en el sistema de examen supuestamente objetivo.

La evidencia empírica confirma esta sospecha. A lo largo de tres décadas, la proporción de estudiantes de bhasha había aumentado, abriendo las puertas de este servicio de élite para estudiantes de orígenes no élite. El nuevo sistema introducido en 2011 revirtió esta tendencia. La proporción de estudiantes de nivel medio que no hablaban inglés en el examen principal se desplomó del 44% en 2008-10 (promedio de tres años) a solo el 18% en 2011-12. Aunque aún no se ha publicado el informe formal de 2013, se informa que la situación ha empeorado. Se estima que la proporción de estudiantes de nivel medio en hindi entre los estudiantes finalmente seleccionados es solo del 3%, frente al 25% en 2009.

El documento CSAT y el examen de la administración pública en general es solo la punta del iceberg. Todo el sistema de educación superior que controla los trabajos administrativos está cargado en contra de los estudiantes de nivel medio bhasha. La mayoría de las veces, necesitan cambiar de la noche a la mañana al medio en inglés para ingresar a las mejores instituciones del país. Incluso si la institución permite formalmente uno o más idiomas indios como medio de examen, existen múltiples barreras informales en cada paso: los programas de estudios, los libros prescritos, la enseñanza en el aula, los cuestionarios y los examinadores están todos sesgados a favor del inglés. Los estudiantes de nivel medio de Bhasha son consignados a instituciones de nivel inferior o al nivel académico inferior de las mejores instituciones. Están hechos para nadar contra la corriente todo el camino. La agitación contra el examen de la función pública es una protesta contra todo el sistema que está amañado contra las lenguas indias.

Por eso celebro y saludo esta agitación. Si puede evitar distracciones para concentrarse en su problema central, rehusarse a ser comprado con sopas como una oportunidad adicional de examen y no caer presa de las maquinaciones del partido gobernante y sus agentes, quizás pueda mitigar los efectos de nuestra desi lingüística. segregación racial. Esta bien puede ser nuestra última oportunidad.

El escritor es miembro principal del Centro para el Estudio de Sociedades en Desarrollo, actualmente de licencia y portavoz principal del Partido Aam Aadmi.
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